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转问题为能力 让孩子学会承担
上传时间:2013-12-25 14:55:52    [ 点击:781 ]

不代替才会让孩子学会自我负责,一个人只有自我负责,才有可能真正地成才。

                                                      ——中国完形教育陈焰

    替孩子写作业,除了孩子因为各种各样的原因没能力完成外,也因为家长太在乎孩子的心理,太照顾孩子的感觉和情绪。孩子稍微受挫,家长就心中不忍,看到孩子难过,自己心中也难过,所以就试图代替孩子。

    中国完形教育的陈焰老师认为,因为实在不忍而去帮忙,其实就是没有战胜自己内心的感受,没有看到整体的状况。因为孩子其实未必需要这样的替代,就像孩子摔倒了父母去扶一样,孩子说不定还会哭闹一场。但真要没人去扶,孩子也能站起来。

    代替会让孩子没有机会发展自己解决问题的能力,是在害孩子。就像写作业,父母代替未必就能真正带给孩子好的感觉,孩子心中也许会想,别人能完成的,我完成不了。孩子战胜挫折困难和解决问题的能力没有机会发展,很难真正地把孩子的自信自尊自爱培养出来,更无法让孩子培养自我价值感以及抗压能力和人际关系交往能力。

    事实上,如果作业恰当,对孩子的成长其实是一种练习。每个孩子都有对能力体会的需求,写作业就是帮孩子去体会克服困难的能力。家长不应该只看到孩子不能完成作业的表征现象,而应该去思考现象背后的原因是什么。比如孩子发烧去医院,医生不会不问原因就说“来,我把烧给你降下来”,因为发烧是个症状,至于病因有很多。不能完成作业就是症状,忽略症状或者只看到症状都是不对的。

    许多父母只关注到了孩子作业完不成这个结果,而忽略了孩子学习过程中能力的培养,只关注了成功没有关注成长。

父母应该接纳、允许孩子处理问题时出现的情绪,用陪伴来协助孩子提高处理问题的能力。

    陈焰老师指出,孩子学习的内容包含知识、对知识的理解程度和学习的技能。父母应该首先知道孩子知识的掌握情况,如果课程落下很多,作业肯定不会做也不想做,这种心理还会像滚雪球一样越滚越大。获得了知识后,孩子理解了没有,如果没理解,作业也做不成。再加上孩子各个学科的学习能力是不一样的,如学语文和学数学的能力,能力不够,学习当然会出问题。

    在生活中,为孩子提供互动的机会,让孩子觉得所学的东西是有意义有价值的,给孩子提供“秀”知识的契机。孩子学习的时候有没有人跟他会话、互动、合作,有没有得到肯定、赞赏,都影响学习这项活动是不是有意思的,都关乎着孩子能否获得足够的学习动力。

   “教育孩子要在身体、心理、社会和精神四个方面保持平衡,系统地弄明白教育要做什么。如果家长只看到社会的需求,就会严肃地督促孩子,孩子能做到,父母自然开心。如果做不到,孩子就会很受伤,觉得达不到父母的要求,慢慢孩子就会无精打采,甚至不配合不愿意写作业了。所以要把四项结合起来,维持一个平衡度。”陈焰老师说。

    陈焰老师指出,父母需要掌握一种协助孩子“转问题为能力”的能力,这是父母需要学习的。先看孩子能不能、会不会、爱不爱,如果孩子真的能力不足,就帮孩子补能力,找出差距,拉近与大家的距离。把应该做的,变成孩子喜欢做的。

    就像人的成长都要经历波折苦痛一样,解决问题也是成长的一个过程。在一定阶段,作业就是孩子的问题。父母不允许孩子痛苦,一定程度上也剥夺了孩子的幸福。痛苦是幸福的组成部分,一个人承受痛苦的能力决定了他获得幸福的能力。如果人只要打个响指就能拥有一切,就能心想事成,什么都能满足,那这些得到和拥有也就无法带来幸福了。处理痛苦本身就是人享受幸福的能力。

    陈焰老师说,帮助孩子转问题为能力,借助问题协助孩子发展能力,而不要替代孩子承担责任。当一个人懂得转化痛苦,懂得转痛苦为力量,那他会发现霉运也是永远不会错过的运气。

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